La différenciation pédagogique

Lors du dernier cours, la différenciation pédagogique et les technologies utilisées pour favoriser les apprentissages ont été abordées. On nous a également présenté les valeurs fondamentales du Programme de formation de l’école québécoise  qui sont la justice, l’égalité et l’équité. Cette dernière valeur renvoie au respect des caractéristiques individuelles ou communes d’élèves, qui peuvent être parfois très différentes, d’où l’importance de la différenciation pédagogique. En effet, celle-ci ne peut être ignorée compte tenu des différences entre chaque élève et doit d’autant plus être prise en considération dans le domaine de l’adaptation scolaire.

La différenciation pédagogique peut être vue de trois façons : la flexibilité, l’adaptation et la modification. La flexibilité consiste en une souplesse qui permet d’offrir des choix variés à l’ensemble de la classe en ce qui concerne les situations d’apprentissage et d’évaluation. L’adaptation, quant à elle, est un ajustement des situations d’apprentissage ou d’évaluation, s’adressant à un groupe restreint d’élèves, mais sans modifier les critères d’évaluation. Enfin, la modification est un changement de la situation d’apprentissage et d’évaluation qui entraînent des modifications sur les critères d’évaluation. Les deux derniers points doivent être indiqués dans le plan d’intervention.

Pour les élèves en difficulté, les aides technologiques, qui consistent en une aide permettant à l’élève de faciliter sa tâche, sont très bénéfiques et permettent entre autres une meilleure intégration des élèves en difficulté, une moins grande difficulté à accomplir une tâche et une plus grande possibilité de réussite scolaire. Bien que certains enseignants soient réticents face à la différenciation pédagogique, l’utilisation des aides technologiques n’est qu’une adaptation si elle ne modifie pas les critères d’évaluation en lien avec l’intention pédagogique. Par exemple, utiliser des ordinateurs avec des programmes tels que WordQ et Antidote n’est pas une modification si les élèves ne sont pas évalués pour la compétence écrire des textes variés et donc, ne met pas l’élève en échec et lui permet uniquement d’augmenter ses chances de réussite.

Je considère donc qu’il est important pour les enseignants de tenir compte de la différenciation pédagogique par le biais des aides technologiques, car si elles sont utilisées de façon à ne modifier aucun critère d’évaluation, elles ne peuvent être que bénéfiques pour les élèves. De plus, l’utilisation d’aides technologiques fait partie de la vie courante et rares sont les adultes qui n’utilisent aucun mode de correction lorsqu’ils doivent écrire à l’ordinateur de façon officielle.